孩子数学不开窍，不是缺乏数学细胞，而是方法不当，这样引导才对
众所周知，数学对于孩子来说是一门占据相当地位的重要学科，和语文等学科一起，几乎占据了孩子小学阶段学习的半壁江山，可以说，数学没学好，以后的中高考基本就没戏。和语文等学科不同的是，数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，这也因此成为许多孩子和家长倍感头疼的一门学科。我们经常会看到一种现象，到小学三、四年级的时候，有一批原本成绩尚好的孩子的数学成绩突然掉了下来；接下来，到了初中高中阶段，又会有一批孩子的数学成绩被人远远甩到后面。原因很好理解，在小学一二年级，数学知识相对比较简单，大部分数学内容只需凭借简单的记忆力就可以应对了，但到了小学中年级尤其是四年级以上，光有记忆力已经不足以应对了，此时要学好数学，还要有一定的数学逻辑思维等能力，很显然，数学逻辑思维等能力欠缺的孩子就要掉队了。至于初中高中阶段的数学更是如此，不仅要有数学逻辑思维能力，还要有空间想象能力、数学演绎和归纳能力等等，如果不具备这些综合能力，还依旧习惯性地用小学低年级的学习方法来学数学，肯定就“玩不转”数学了。01 揭开孩子数学成绩不理想的核心问题事实上，很多家长其实也对上述这种现象心知肚明，也试图想通过努力把孩子的数学成绩抓上去。不过，数学与偏重记忆的英语等学科有所不同，如果仅仅是依靠拼时间、拼刷题的学习方式，对提升成绩的帮助并不明显。数学学不好的孩子，往往是数学思维能力的地基没打牢，也就是说，数学思维没有建立起来才是孩子数学不好问题的根源之一。而数学思维能力的养成有赖于家长实施科学的引导才能真正实现。所以，要想孩子学好数学，除了打造系统的数学思维能力之外，还要从小培养孩子浓厚的数学兴趣。小学恰恰是培养孩子数学兴趣和提升数学思维能力的最佳阶段，错过了这个关键培养期，以后想要把数学学好，就真的不是一件容易事了。小学数学学习的意义并不只是为了让孩子懂得把数字进行加加减减，更不是为了让孩子背背数学概念和数学公式，而是在于培养孩子浓厚的数学兴趣、发展孩子的数学思维、提高孩子的数学素养，促使孩子学会用数学去思考、分析和解决所面临的实际问题。在小学阶段，孩子数学成绩不理想，其核心问题就是一句话：“小学阶段水涨船高的数学难度”和“孩子可接受的实际数学能力”之间发生了错位和矛盾。如何化解和调和这两者之间的错位和矛盾，这自然是摆在我们面前的一道重要任务，至于学校老师如何教孩子数学这里暂且不论，就家长而言，唯有找到一条符合孩子的身心发展规律、能有效提升孩子数学能力的途径，才是解决问题的根本。结合我自己多年的教育教学实践经验，我认为我们可从以下这几个方面入手，相信在家长和孩子的共同努力和相互配合下，孩子数学不好将成为过去。02 家长要对各年级数学的学习规划及重点做到了然于胸各个年级的数学学习重难点和要求并不相同。我们如果想要对孩子更有针对性地进行引导，无疑要对各年级数学的学习规划及重点做到了然于胸。对一、二年级的孩子来说，此时分别处于兴趣培养和思维拓展的阶段。数学兴趣培养和学习习惯养成是关键。其中，小学一年级数学应以培养兴趣为主；二年级则开始要注重孩子良好学习习惯的养成，包括课前预习和课后复习习惯、正确握笔姿势，口算能力等等。如果条件允许的话，可从一年级起，就让孩子经常运用“费曼学习法”，简单来说，就是让孩子把当天老师所教的内容用自己的语言再讲给家长听，这能大大增强孩子的学习效果，对学好数学、学好其他学科都是非常有利的。对三、四年级的孩子来说，此时分别处于思维开拓阶段和积累技巧阶段。其中，三年级是数学思维形成的关键期，而四年级则是积累各种学习技巧的关键期。相比一、二年级，三四年级的孩子尽管仍然在学习计算，但难度要大多了，尤其是在四年级，无论是在题量上还是整体难度上都有了根本性的变化。除此之外、三、四年级孩子还会接触到难度更大的几何图形以及更为复杂的应用题。对五、六年级的孩子来说，此时分别处于思维转换阶段和总复习冲刺阶段。这个阶段的孩子学习数学的难度会进一步增大，孩子会接触到小数计算和解方程等相对抽象复杂的数学概念；而六年级则进入了全面的总复习阶段。03 不放过任何一个培养孩子数学兴趣的机会要想让孩子学好数学，培养孩子对数学的兴趣才是前提，道理很简单，没有对数学学科的兴趣，也就无从谈起学好数学了。当然，数学兴趣不是与生俱来的，是需要通过后天的引导才能产生和发展的。具体来说，是要多创设符合孩子特点的、与学习有关的数学实践活动，使孩子通过开展这些实践活动来提高学习的兴趣。当然，不同年龄段的孩子，应该要匹配符合孩子身心发展特点的数学实践活动，使孩子以愉悦的情绪进行学习，才能最大化地调动孩子学好数学的兴趣。很多孩子对数学产生不了兴趣，主要来源于这两方面的因素：一是对数学产生畏难情绪，觉得数学高不可攀；二是觉得数学太枯燥无味，让孩子产生不了学的兴趣。所以，家长如果要帮孩子解决数学兴趣的问题，就要从这两个方面入手。
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